1. 您目前的主要身份是？
中小学专职心理教师
中小学兼职心理教师（如由其他学科教师兼任）
学校管理者（如校长、德育主任）
区域心理教研员或督导
高校心理学研究者或师范专业教师
其他
2. 您所在的学校位于？
直辖市/省会城市
地级市
县级市/县城
乡镇
农村
3. 您所在学校是否设立了专门的心理辅导室（或心理咨询室）？
是，设施完善且独立
是，但设施较简陋或与其他功能室共用
否，目前没有设立
4. 您所在学校专职心理教师的师生比大致为？
1:500 或更低（即1位老师服务少于500名学生）
1:500 - 1:1000
1:1000 - 1:2000
1:2000 以上
无专职心理教师
5. 请评估您所在学校管理层对心理辅导工作的重视程度。（1-5分，1分为非常不重视，5分为非常重视）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
6. 目前，学校心理辅导工作的主要内容包括哪些？（可多选）
心理健康教育课程
个体心理咨询与辅导
团体心理辅导/活动
心理危机筛查与干预
学生心理档案建立与管理
教师心理健康培训
家长心理健康教育
其他
7. 学生主动寻求心理帮助的主要渠道是？
直接到心理辅导室预约
通过班主任转介
通过心理委员或朋辈互助
线上平台（如邮箱、QQ/微信）
很少或几乎没有学生主动求助
8. 您认为当前学校心理辅导工作面临的主要挑战有哪些？（可多选）
专业师资力量不足
工作时间被大量行政或非专业事务占用
学生及家长对心理问题的认知度与接纳度低
缺乏有效的专业督导与继续教育机会
与班主任、学科教师的协作机制不畅
工作成效难以量化评估
其他
9. 您平均每周用于专业学习（如阅读文献、参加培训、接受督导等）的时间大约是？
少于2小时
2-5小时
5-10小时
10小时以上
10. 总体上，您对自己目前从事的学校心理辅导工作的满意度如何？（0-10分，0分为非常不满意，10分为非常满意）
11. 您认为未来最需要加强的心理辅导服务领域是？（可多选）
学习压力与考试焦虑调适
人际关系（同伴、师生、亲子）指导
情绪管理与挫折教育
生涯规划与选科指导
网络成瘾等行为问题干预
特殊需要学生（如抑郁、焦虑倾向）的支持
校园危机事件的预防与后干预
其他
12. 您认为最有效的心理教师专业成长途径是？
系统性的长程培训项目
定期案例督导
同行学习共同体（如教研组、工作坊）
高校合作与科研项目
个人体验与自我成长
其他
13. 在心理辅导工作中，您最希望获得哪方面的支持？（可多选）
增加专职心理教师编制
提供更充足的经费与场地
建立更完善的校内外转介机制
获得定期的专业督导
开发或获取优质课程与活动资源
提升学校整体“心育”氛围
其他
14. 您如何看待将心理测评（如量表筛查）纳入学生常规健康检查？
非常有必要，应科学、定期开展
有必要，但需谨慎操作，注意伦理和后续跟进
作用有限，易流于形式或引发标签效应
没有必要，可能增加学生负担和焦虑
15. 对于加强中小学心理辅导专业队伍建设，您最重要的建议是什么？
16. 您是否使用过数字工具（如APP、小程序、管理平台）辅助心理工作？
17. 如果使用数字工具，您希望它主要解决哪些问题？（可多选）
心理测评与档案管理
咨询预约与记录
心理健康知识普及与课程资源
在线轻咨询或情绪疏导
家校沟通与协作
专业学习与督导
其他
（上一题选“从未使用过”者可不选）
18. 您认为当前师范院校培养的心理专业毕业生，最需要加强的是？
心理咨询实操技能
对中小学生心理发展特点的把握
与学校系统工作的适应与协作能力
危机识别与干预能力
个人心理素质与抗压能力
其他
19. 请评估您所在区域（市/县）教育主管部门对学校心理工作的指导与支持力度。（1-5分，1分为非常不足，5分为非常充分）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
20. 请分享一个您在学校心理辅导工作中遇到的成功案例或印象深刻的故事（请隐去任何可识别个人身份的信息）。
21. 您对从事中小学心理辅导这一职业的未来发展前景持何态度？
22. 您认为哪些因素最能提升心理辅导在学生和家长心目中的可信度与专业性？（可多选）
心理教师稳定的在校时间与可见度
成功帮助学生的口碑
科学、规范的工作流程与设置
积极、有效的家校沟通
学校整体的宣传与重视
心理教师自身的专业资质与形象
其他
23. 您是否接受过涉及伦理困境（如保密例外、价值冲突）的专项培训？
24. 您在工作中遇到的最大伦理困境或困惑是什么？（如无，请填“无”）
25. 您平均每周进行个体心理咨询的时长大约是？
少于5小时
5-10小时
10-15小时
15小时以上
几乎不进行个体咨询
26. 您通常如何处理超出自身专业能力范围或需要医疗介入的学生个案？（可多选）
寻求校内资深同事讨论
寻求校外专业督导
启动学校危机干预流程
建议并协助家长转介至专业医疗机构
因缺乏渠道，有时感到无力
其他
27. 您认为“心理教师”的职业身份认同感主要来源于？
学生的积极改变与反馈
专业能力的提升与认可
在教师团队中的独特价值
国家政策与学校制度的保障
仍感到身份模糊，认同感不强
28. 除了以上问题，您还有哪些关于中小学心理辅导专业发展的想法希望补充？