您目前从事的职业领域是？
K-12教育工作者
高等教育工作者
教育管理者/政策制定者
学生
企业/非营利组织人员
其他
您对“全球素养”这一概念的了解程度如何？
非常了解，并有深入研究
比较了解，能解释其核心内涵
一般了解，听说过一些
不太了解
在您看来，全球素养的核心内涵应包含哪些方面？（可多选）
跨文化沟通与理解能力
全球性议题（如气候变化、和平）的知识与关注
批判性思维与问题解决能力
外语能力
数字素养与信息甄别能力
尊重多元价值观与包容心态
参与本地及全球行动的责任感
您认为当前您所在地区/机构对培养学生全球素养的重视程度如何？
非常重视，是核心教育目标之一
比较重视，有相关课程或活动
一般，偶尔涉及
不太重视，几乎未涉及
请评估您接触过的教育环境中，课程内容（如历史、社科、语言）融入全球视野的程度。（1-5分，1为非常不足，5为非常充分）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
您认为哪些教学方式对培养全球素养最为有效？（可多选）
基于项目的学习（PBL），探究全球性议题
国际交流与研学项目
模拟联合国、跨文化辩论等活动
邀请国际嘉宾讲座或工作坊
利用数字工具与全球同龄人协作
服务学习与社区实践
您认为在培养全球素养过程中，面临的最大挑战是什么？
课程体系与升学压力限制
教师自身全球素养与培训不足
教育资源（如资金、国际伙伴）匮乏
学生及家长重视程度不够
评估体系难以衡量全球素养成果
您认为教师自身的全球视野和跨文化能力对学生全球素养培养的影响有多大？（1-5分，1为影响很小，5为影响极大）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
您认为数字技术（如在线协作平台、虚拟现实）在促进全球素养教育中可以发挥哪些作用？（可多选）
打破地理限制，连接全球课堂
提供沉浸式文化体验
便捷获取多元视角的资讯与资源
培养学生数字公民意识
作用有限，无法替代真实互动
您如何看待全球素养培养与本土文化认同之间的关系？
全球素养应以深厚的本土文化认同为基础
两者应并行不悖，相互促进
过于强调全球素养可能削弱本土认同
没有必然联系
如果0分代表“完全不必要”，10分代表“至关重要”，您会给“将全球素养纳入从基础教育到高等教育的核心培养目标”打几分？
您认为评估学生全球素养发展水平，哪种方式相对更有效？
基于表现性任务的综合评价（如项目报告、演讲）
标准化知识测试
学生自我反思与成长档案袋
同伴互评与观察
目前尚无公认的有效方法
请分享一个您所知或经历的、有效培养学生全球素养的具体案例或项目（简述即可）。
为了更有效地推进全球素养教育，您认为哪些支持是当前最急需的？（可多选）
开发系统的课程资源与教学指南
加强教师国际培训与专业发展
建立校际及国际交流合作网络
获得政策与资金上的明确支持
研发科学的评估工具与标准
提升公众（家长、社会）的认知与认同
展望未来，您认为人工智能等新兴技术对全球素养教育的影响趋势是？
极大促进个性化学习与跨文化连接
带来便利，但也可能加剧信息茧房
影响有限，教育本质在于人的互动
难以预测，挑战与机遇并存
对于希望提升自身或学生全球素养的个人/教育者，您有什么具体的建议或可推荐的资源（如书籍、网站、组织等）？
整体而言，您对通过教育系统培养下一代全球素养，以应对未来挑战的信心有多大？（1-5分，1为毫无信心，5为充满信心）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
您的年龄段是？
18岁以下
18-25岁
26-35岁
36-45岁
46-55岁
56岁及以上
您是否有长期（3个月以上）在非母语文化国家生活、学习或工作的经历？