您目前所处的身份是？
学生
教师/教育工作者
教育机构管理者
教育技术产品/平台从业者
学生家长
教育研究者/政策制定者
其他
您认为当前长三角地区，不同城市/城乡之间的直播教育资源（如课程内容、师资、平台）可获得性公平程度如何？
非常不公平，差距巨大
比较不公平，存在明显差距
一般，略有差距
比较公平，差距较小
非常公平，几乎没有差距
您认为影响直播教育资源公平性的主要因素有哪些？（可多选）
地区经济发展水平差异
网络基础设施覆盖不均
优质师资分布不均
家庭经济条件限制学生设备/网络接入
教育平台/内容定价策略
政策支持与资源配置力度
师生/家长的数字素养差异
其他
您或您所在机构/家庭在过去一年中使用直播教育平台或资源的频率是？
几乎每天使用
每周数次
每月数次
很少使用
从未使用
您认为直播教育在弥补传统教育资源（特别是优质师资）区域差距方面的作用如何？
作用非常显著，有效缩小了差距
作用比较显著，有一定帮助
作用一般，效果有限
作用不大，甚至可能拉大差距
不清楚/难以判断
从硬件条件看，您认为长三角地区学生家庭在支持直播教育所需的设备（电脑、平板等）和网络方面的差距如何？
差距非常大，是主要障碍
差距较大，影响明显
差距一般，部分存在
差距较小，基本普及
几乎没有差距
如果0分代表“非常不看好”，10分代表“非常看好”，您对长三角地区未来通过技术手段（如AI、大数据）进一步促进直播教育资源公平性的前景打多少分？
您认为未来1-3年，长三角地区直播教育行业在促进公平性方面，最可能重点发力的方向是？（可多选）
政府主导的公共普惠性直播平台/课程建设
鼓励名校/名师开放共享优质直播课程
对经济困难地区/家庭提供设备和流量补贴
提升乡村/薄弱学校教师的直播教学能力
推动跨区域学校结对，共享直播课堂
利用AI进行个性化学习路径推荐，因材施教
制定更完善的行业标准与质量评估体系
其他
您认为目前市场上的主流直播教育平台，在面向不同经济水平用户（如免费与付费课程）的资源配置上是否公平？
非常不公平，优质资源高度向付费倾斜
比较不公平，付费用户优势明显
基本公平，免费资源也有一定质量
比较公平，平台注重普惠
非常公平，资源分配均衡
不了解
您认为长三角地区省级/市级政府目前在推动直播教育资源公平方面的政策力度如何？
力度非常大，有明确规划和投入
力度较大，有一些具体措施
力度一般，停留在倡导层面
力度较小，缺乏实质性行动
完全不了解相关政策
请对“长三角地区已初步建立了有效的跨区域直播教育资源协调与共享机制”这一说法进行认可度评分。（1分代表完全不认可，5分代表完全认可）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
您认为，相较于其他地区，长三角在利用直播教育促进资源公平方面是否有独特优势？
优势非常明显（经济、技术、政策等）
有一定优势
优势不明显，与其他地区类似
处于劣势
不清楚
您认为当前直播教育在促进公平性方面面临的主要挑战或风险是？（可多选）
“数字鸿沟”可能加剧教育不平等
优质直播内容成本高昂，难以普惠
学生学习效果难以有效监督与评估
教师工作负担加重，可能影响质量
数据隐私与安全问题
商业化过度，公益属性削弱
地区/学校间合作机制不顺畅
其他
对于如何更好地利用直播教育促进长三角地区（特别是乡村或薄弱地区）的教育资源公平，您有什么具体的建议或设想？
从长远看（5-10年），您认为直播教育会如何影响长三角地区的教育生态公平性？
将极大促进均衡，成为主流教育形式之一
会有所促进，但传统教育形式仍为主流
影响有限，难以改变根本格局
可能拉大差距，形成新的不平等
难以预测
您的年龄段是？
18岁及以下
19-25岁
26-35岁
36-45岁
46-55岁
56岁及以上