您目前在校内担任的主要角色是？
一线授课教师
教研室/系主任
教学副院长/系主任
教学秘书/教务管理人员
其他行政管理人员
您所参与或了解的教学计划（如课程大纲、教学进度表等）的制定周期通常是？
每学期制定/修订
每学年制定/修订
每2-3年进行一次较大修订
不定期，根据需要进行修订
基本沿用，很少修订
在制定教学计划时，主要参考了以下哪些依据或来源？（可多选）
国家/行业专业标准与规范
学校/学院的人才培养方案
往届学生的反馈与学习效果
学科前沿发展与社会需求
教师团队的集体研讨
教材或参考资料的更新情况
其他
您认为当前教学计划的制定过程是否充分征求了相关教师的意见？
非常充分，教师有充分的参与和决策权
比较充分，会征求意见但最终决定权有限
一般，形式大于实质
不太充分，主要由少数人或上级决定
非常不充分，教师基本不参与
您认为现有的教学计划在内容上（如教学目标、教学内容、教学方法、考核方式）是否清晰、明确？
非常清晰明确，易于理解和执行
比较清晰，但部分细节有待完善
一般，框架性较强，但操作性指导不足
比较模糊，执行时需大量自行调整
非常模糊，缺乏指导性
在具体教学执行过程中，您实际的教学内容与进度与教学计划的符合程度如何？
完全符合，严格按照计划执行
基本符合，会根据实际情况微调
有较大调整，但核心目标不变
经常调整，计划仅作为参考
基本脱离原计划，根据课堂情况灵活安排
哪些因素最可能导致实际教学与教学计划产生偏差？（可多选）
学生的基础与接受能力差异
教学资源（设备、场地等）临时变动
教师个人教学风格与计划的冲突
突发公共事件或学校活动
课程思政等新要求的融入
发现更好的教学方法或内容
计划本身不合理或脱离实际
其他
学校或院系对教学计划的执行情况是否有常规的监督与检查机制？
有非常系统和严格的检查（如定期听课、材料审查等）
有常规检查，但频率和深度一般
偶尔有抽查或专项检查
基本没有正式检查，主要靠教师自觉
不清楚
当您需要调整教学计划时（如因进度、内容等原因），申请和报备流程是否便捷？
非常便捷，流程清晰且高效
比较便捷，但需要一定的审批时间
一般，流程有些繁琐
比较困难，审批环节多且严格
基本不允许调整，或非常困难
您认为当前的教学计划是否充分考虑了学生的个性化发展需求？
非常充分，设计了分层、分类教学路径
比较充分，提供了一定的选修或拓展空间
一般，主要面向大多数学生
不太充分，统一性较强，个性化不足
非常不充分，完全“一刀切”
教学计划中关于课程考核与评价方式的设计，其科学性和可操作性如何？
非常科学，能有效衡量学习成果且易于操作
比较科学，但部分评价标准较为主观或执行复杂
一般，存在形式化或与教学目标关联不强的问题
不太科学，难以真实反映学生学习效果
非常不科学，亟需改革
请对当前教学计划与信息技术（如在线教学平台、智慧教室、数字资源等）的融合程度进行评分。（1分表示非常薄弱，5分表示深度融合）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
您认为当前教学计划制定与执行过程中，存在的主要问题或挑战有哪些？（可多选）
计划制定流于形式，与实际教学脱节
教师参与度低，缺乏自主权
计划内容僵化，缺乏灵活性与适应性
监督机制不健全，执行效果难以保障
缺乏有效的反馈与持续改进机制
资源配套不足，影响计划落地
各部门协调不畅，管理效率低
其他
您是否定期（如学期末）对教学计划的执行效果进行反思或评估？
每次课程结束后都会系统反思并记录
每学期末会进行总结性评估
偶尔会反思，但未形成系统记录
很少进行正式反思
基本不反思，按部就班进行
您的反思或评估结果是否会反馈到下一轮教学计划的修订中？
会，并且是修订的重要依据
会，但影响有限
偶尔会，取决于个人或领导重视程度
很少会，修订更多依据其他因素
完全不会，反思与修订是两条线
您认为一个理想的教学计划，其最重要的特性应该是什么？
科学性与前瞻性
灵活性与适应性
可操作性与指导性
以学生为中心
协同性与系统性
对于完善我校教学计划的“制定-执行-反馈-改进”闭环管理机制，您有何具体建议？
请分享一个您在教学计划执行过程中成功调整或创新的具体案例（可简述课程、调整原因、做法及效果）。
总体而言，您对当前所在院系/专业的教学计划制定与执行工作的满意度如何？